家人互動玩樂器可以不拘泥於使用樂器，我們身邊有許多可回收再利用的東西，像是回收包裹會用到的氣泡墊。
音樂互動可以很彈性，即使一拍拍的拍手也是聲音節拍，在連續下後停下，可想成連續走路／說話後的休息。
不需要限制形式或方式，或花大錢買樂器，家人互相欣賞彼此間的靈機一動與跟從，神來一筆，都可能讓整體音樂互動更有趣。
家人小孩一起玩，喚醒音樂兒睡美人，讓眼前小孩帶領，我們先一起跟隨他們，以他們為中心。我想，重要的是家人一起加入互動，一起玩。
有機會也在家試試看吧！
我喜歡音樂治療的彈性，因為不需要固著於{正式}敲奏方式，先以個體能力所及或喜好開始。我也一直很喜歡利用音樂活動結合其他元素來擴展活動多元性外，也能觀察到個體是否已具備或需要努力的目標。也因為這樣，我會看到意想不到且令人驚艷的隱藏能力，就像原來小Z丟接乒乓球很厲害。
繼續閱讀多種旋律樂器多是八個音，C大調可以被運用機會多，顏色可對應到手搖或手拍的旋律鐘，也可以用在彩虹顏色的音磚，也能直接在鍵盤上貼上圖檔中的顏色。
音名與唱名的不同在於: 音名是固定不變，唱名會因為首調概念而改變，帶著個體認識音名與唱名。我都會說，音名是音的名字，唱名是音的小名。
繼續閱讀搜尋非關搜索，但都有個搜，一種尋找的意涵 ~
上一篇提到認知心理學提出注意力四種功能，這篇來談談其中之一的搜尋能力。甚麼是搜尋能力，而當聽到『搜尋』會連結到那些人事物，會連結到可能的相似名詞，像是google一下資料、搜索票、人肉搜索等，而這其中的共通性是甚麼呢?
繼續閱讀這幾年一直在想學音樂是否等同一定要學樂器，是否要彈奏樂器才算是學音樂呢?
對我而言，樂理與音樂素養相關科目都是學習音樂的重要基石，尤其樂理應該是習得音樂的最基礎知識 。
過去樂器教學過程中會遇到學樂器者對樂理一問三不知，有時也會遇到家長認為寫樂理浪費時間，為什麼不好好上樂器課程就好，寫甚麼樂理呢?
樂理知識應該所有樂器的基礎，視譜、讀譜、算拍子、理解音樂中的旋律與節奏都是樂理知識的一環。而且，不管是視譜、讀譜、算拍子，還是理解音樂中的旋律與節奏，這些需要個體的聽、說、讀，也需要認知、精細敏捷與動作協調能力。
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蕭瑞玲音樂治療隨想 