其實讀完《情緒動機》已經有好一段時間。隨著孩子們年齡、認知、情緒控制穩定，其實可以試著與孩子共讀，聚焦單一名詞有主題性的討論。

對於聽損者，不管是先天或後天，聽損者是否只要戴上聽覺輔具就可以如常人的聽取能力呢? 除了口語溝通能力提升，還有沒有需要注意到的問題呢? 如果有，相關活動的方向與設計該如何做呢?

在讀『化解孩子的對立反抗』第一章時，看著作者描述主人翁們的對話，對這一段話很有共鳴: 孩子是很精明的，很賊的，是非常聰明的生意人，也熟悉我們，總勝過於我們熟悉他。這也是我會針對上課學生的行為跟家長們講的話。

就在讀這一章節的同時，我有個想法是『不是大人被吃定，是大人洩露太多蛛絲馬跡，太多自己的擔憂與害怕給小孩，讓小孩比大人還了解大人的弱點』。

START WITH WHY是一本書的名稱，中文是｛先問，為什麼？：顛覆慣性思考的黃金圈理論，啟動你的感召領導力｝ 。從核心WHY開始找問題，進而針對問題進入HOW，但並不是只有一個WHY就可以結案。如果把這樣狀況融入情緒行為改變時，考驗的是成人的耐心與意願。

最近上了一堂用心智圖自我探索的課程，鬍子李悟老師除了在課堂中用心智圖，也用現在流行的『黃金圈法則』，協助大家自我省思。這著實也讓我也想起之前閱讀劉奕酉著作『高產出的本事』，當下不懂的地方，似乎也豁然開朗了!![[進步一閱讀可參考:寫作練習|大腦存入知識財，練就輸出力: 讀{高產出的本事}]]

『預支未來』是我今天下午看到一部電視劇，網路查一下資料後，知道原劇名是《未來商城Futmalls》，是一部2020年推出的科幻懸疑單元推理劇，而今天看到的是首部曲: 暢銷作家。近來的戲劇似乎流行過去現在未來之間的穿梭，所以原定不打算看這類作品了!! 但是，下午看著看著，我想這部探討的主題是我喜歡，也就看了兩集，之後也應該會繼續看完它。

讓繪本不只是繪本，多角度探討繪本，繪本不是故事書，也可以與孩子一起思考（我自己）。

音樂繪本: 我也是個音樂家

常言道: 人是群居的動物。但是～對於特殊需求者是大議題，對於常處於灰色地帶的帶有特質但不被標籤的個體可能是挑戰。社會對標籤或明顯障礙者有包容度與理解，但其實，我們周圍有很多不擅社交、不擅言詞、有話直說、團體中會焦慮～等等的人。有的人能戴上面具暫時融入，但渴切旁人能理解，有的人可能選擇完全脫離，因為種種原因，拒絕被理解。我們的社會總是要求與教導要與人好好相處，但｢好好相處｣的定義是甚麼?