用乒乓球玩音樂遊戲，讓能力目標更廣

這是之前在一個手作社團看到乒乓球遊戲，想到也可以結合音符概念，進行目標活動。

2022即將來到

新的一年

在活動進行過程常會有許多突發狀況，讓原有活動變得不一樣或擴展了原活動的樣貌，當中有很多是來自個體意想不到的發想，而這些的發想有的來自於生活情境中的學習。

上周小C在音管鐘活動結束後，一邊把所有的音管鐘都立起來，一邊問『如果藏起來，找得到嗎？』

搜尋非關搜索，但都有個搜，一種尋找的意涵 ~

上一篇提到認知心理學提出注意力四種功能，這篇來談談其中之一的搜尋能力。甚麼是搜尋能力，而當聽到『搜尋』會連結到那些人事物，會連結到可能的相似名詞，像是google一下資料、搜索票、人肉搜索等，而這其中的共通性是甚麼呢?

認知心理學提到注意力有四種功能，分別是信號偵測與警戒、搜尋、選擇性注意力與分配性注意力。

信號偵測與警戒: 信號偵測就像偵察機，可以找到特定物體。個體能在環境中找到要找的人事物，例如:能在人群中看到自己的家人朋友，警察能在人群中認出要抓得通緝犯，作業員能在組裝過程發現瑕疵品。

個體在偵測得同時，也必須要提高警戒，偵查與警戒是並存的。就如同我們與家人朋友約在大賣場正門口前會合，警察接到檢舉電話知道要抓的通緝犯正在某個餐廳吃飯中。因此，大家會在這過程維持警戒心與偵測周圍人事物，會隨著越接近目的地，越升高偵測與警戒。

這幾年一直在想學音樂是否等同一定要學樂器，是否要彈奏樂器才算是學音樂呢?

對我而言，樂理與音樂素養相關科目都是學習音樂的重要基石，尤其樂理應該是習得音樂的最基礎知識 。

過去樂器教學過程中會遇到學樂器者對樂理一問三不知，有時也會遇到家長認為寫樂理浪費時間，為什麼不好好上樂器課程就好，寫甚麼樂理呢?

樂理知識應該所有樂器的基礎，視譜、讀譜、算拍子、理解音樂中的旋律與節奏都是樂理知識的一環。而且，不管是視譜、讀譜、算拍子，還是理解音樂中的旋律與節奏，這些需要個體的聽、說、讀，也需要認知、精細敏捷與動作協調能力。

現今討論注意力多傾向直接提出注意力的類型，例如提到注意力問題，不可避免的會討論到由Sohlberg 與Mateer所提出的注意力臨床模式中的五種向度，分別是持續性、集中性、選擇性、交替性，以及分配性等五種。

只是我覺得溯本根源還是很重要的，從最根本開始瞭解會更清楚『注意力』課題。我總覺得只單純討論注意力類型，會很像把個體分類討論，把能力問題分開解釋。

閱讀寫字做事情需要 #視覺聚焦當下重要的視覺訊息
聽課 與人說話 也需要讓自己的 #聽覺聚焦在聽覺訊息

寫功課需要注意力，聽人說話，聽老師上課，以上需要個體注意力表現。然而，個體能持續聽多久?三分鐘、五分鐘、十分鐘、還是更久呢?

樂器是音樂教育與音樂治療的重要工具，只是只能使用樂器嗎!?

樂器是音樂教育與音樂治療活動的重要夥伴，但是如果要延伸到家中，沒有樂器就不能做音樂(治療)居家活動嗎?