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情境中的停看聽：牌卡與背古詩的心情

青少年C處於國中升高一的暑假，在他想法裡，這期間的暑假是自由的，是可以做他想做的事情。

殊不知，其實應該未來要就讀的學校已經有暑假作業。前幾週經歷數學，這周進入背誦古詩，而且強調600多字，怎麼背的完。

C再度開始懷疑人生，後悔選擇高中就讀，覺得其他非高中選擇的同學都沒有功課，真好。

🧠牌卡與背古詩的心情❤️

家人互動玩樂器可以不拘泥於使用樂器，我們身邊有許多可回收再利用的東西，像是回收包裹會用到的氣泡墊。

音樂互動可以很彈性，即使一拍拍的拍手也是聲音節拍，在連續下後停下，可想成連續走路／說話後的休息。

不需要限制形式或方式，或花大錢買樂器，家人互相欣賞彼此間的靈機一動與跟從，神來一筆，都可能讓整體音樂互動更有趣。

家人小孩一起玩，喚醒音樂兒睡美人，讓眼前小孩帶領，我們先一起跟隨他們，以他們為中心。我想，重要的是家人一起加入互動，一起玩。

有機會也在家試試看吧！

從去年底一直到上周日，幾個月時間針對不同對象分享音樂治療在聽障者，另一個是特殊兒童聽語的運用。

其中讓人緊張的，當然就是馬階醫學院聽語系研究部和剛完成上周日的振興聽覺醫學會研討會。在準備過程中，因聽者背景都是聽語專業者，緊張，緊張，還是緊張，些許焦慮，研討會簡報一度找不到方向，製作不出來。